Hacia una Universidad Expandida: El desafío de la alternancia en el diseño de propuestas híbridas 

• Organiza: Dirección General de Educación a Distancia (DGEaD) - Rectorado UTN / SIED 
• Modalidad: ¡Exclusivo Virtual! (Desarrollado en un entorno de presencialidad remota a través de Zoom) 
• Duración: 100 minutos (distribuidos en bloques dinámicos de trabajo plenario y en salas) 
• Destinatarios: asistentes virtuales del congreso. 
• ¿Por qué asistir? Para superar la "enseñanza remota de emergencia" y aprender a integrar orgánicamente lo presencial y lo virtual. El taller aborda el verdadero desafío de la hibridación: diseñar un hilo conductor claro para que el aula física y el aula virtual dejen de funcionar como propuestas paralelas e inconexas, transformando el espacio en un campus expandido y continuo. 
• ¿Qué se llevará cada participante? 
  • Dominio práctico de diferentes estrategias de hibridación (alternancia secuencial, híbrida optativa y mixta). 
  • Capacidad para diseñar un guion de clase (hoja de ruta) que articule coherentemente los momentos sincrónicos y asincrónicos, garantizando la continuidad pedagógica. 
  • Herramientas para fomentar el rol del estudiante como prosumidor (creador de contenidos para la red). 
• Metodología y Dinámica (Aprendizaje Activo): Se trabajará bajo la lógica de aula invertida (flipped classroom) y narrativas transmedia. El tiempo sincrónico se aprovechará al máximo mediante un plenario de debate y el trabajo en salas de grupos (breakout rooms) para resolver un caso problemático real de deserción y participación. Además, se realizará una co-creación de propuestas multimedia para subir a un espacio común de la comunidad de práctica. 
• Requisitos para cada asistente:
  • Conectarse con cámaras encendidas para garantizar la identidad, el reconocimiento mutuo y una interacción remota significativa. 
  • Inscripción previa.

Uso AVE UTN: ¿cómo llevarlo al aula? Desafíos, oportunidades, diferentes roles.

Modalidad: Taller presencial

Equipo Docente: Ing. Fabián Gibllini, Ing. Andrea Delgado e Ing. Claudia Castro

Destinatarios: Docentes de nivel superior de diferentes disciplinas y modalidades de enseñanza.

¿Por qué asistir? (Propósito): Para conocer de primera mano la experiencia real de diseño e implementación del Asistente Virtual Educativo (UTN-AVE) desarrollado en la UTN (con aplicación en la Facultad Regional Córdoba dentro de la carrera de Ingeniería en Sistemas de Información). El espacio invita a reflexionar sobre los nuevos roles de docentes y estudiantes en aulas mediadas por Inteligencia Artificial, analizando cómo estos asistentes pueden complementar la tarea docente y favorecer el aprendizaje autónomo.

¿Qué se llevará cada participante? (Resultados):

Herramientas concretas para incorporar el UTN-AVE en sus propias propuestas formativas.

Identificación de desafíos, oportunidades y buenas prácticas para el diseño de materiales didácticos y bases de conocimiento que alimenten al asistente.

Estrategias de integración pertinentes adaptadas a sus propios contextos académicos.

Metodología y Dinámica: Combina una exposición breve del caso de éxito y una demostración práctica en vivo de la interacción con el AVE. Luego, se pasa a la acción con un trabajo colaborativo en pequeños grupos interdisciplinarios para diseñar propuestas de uso orientadas a las necesidades de las cátedras de los participantes.

Requisitos para cada asistente:

Asistir con materiales de su propia cátedra en formato digital.

En lo posible, traer computadora portátil (notebook).

Inscripción previa.

Taller de Vibe Coding:  "El arte de programar sin saber programar"

Modalidad: Presencial  

Equipo Docente: Diego Federico Amiconi y Lucas Demian Bogado (UTN Facultad Regional La Plata). 

¿Por qué asistir?: Para introducirse en el Vibe Coding, una técnica emergente donde el docente describe en lenguaje natural la funcionalidad deseada y la IA generativa se encarga de estructurar el código. Esto reduce las barreras técnicas y permite a cualquier profesor crear herramientas digitales personalizadas sin necesidad de saber programar. 

¿Qué se llevará cada participante?: Aprenderá a formular prompts efectivos para guiar a la IA e interpretar los códigos creados. Como producción concreta, desarrollará una pequeña aplicación web educativa (como simuladores interactivos, gráficos o calculadoras académicas) exportable en formato HTML para integrarse directamente dentro del entorno virtual Moodle (CVG). 

Requisitos para cada asistente: 

Computadora portátil (notebook) con navegador web actualizado y acceso a una cuenta de IA generativa (ChatGPT, Gemini, Claude, Copilot o similar). 

Inscripción previa.

¡No se requieren conocimientos previos de programación!

Hackeando la clase con Agile Driven Education (ADE): competencias blandas con enfoque ágil 

Modalidad: presencial 

Equipo Docente: Liliana Raquel Cuenca Pletsch, Veronica Bollati y María del Carmen Maurel (especialistas de la UTN con amplia trayectoria en investigación educativa, ingeniería de software y tecnologías aplicadas). 

¿Por qué asistir? (Propósito): Para experimentar en primera persona cómo el enfoque Agile Driven Education (ADE) permite "hackear" y transformar una clase tradicional en una experiencia activa y colaborativa. El taller busca que las competencias blandas (comunicación, liderazgo, empatía, adaptabilidad y gestión del tiempo) se pongan en juego en situaciones reales y no se enseñen solo como teoría. 

¿Qué se llevará cada participante? (Resultados): Capacidad para seleccionar y aplicar prácticas ágiles (roles, sprints breves, timeboxing, retroalimentación) y el diseño de una propuesta didáctica breve orientada al desarrollo de competencias transversales en sus propias asignaturas. 

Requisitos para cada asistente: 

Materiales para registrar las prácticas en equipo (lápiz, papel o computadora). 

Inscripción previa.

IA como mentor emocional: diseño de experiencias de aprendizaje que motivan sin generar dependencia 

Modalidad: Taller presencial 

A cargo de: Dra. Ing. Noelia Pinto

¿Por qué asistir?: Para repensar el uso de la Inteligencia Artificial en el aula, no como una simple herramienta de automatización que puede generar dependencia cognitiva, ilusión de competencia o frustración, sino como un mentor emocional diseñado pedagógicamente para potenciar el aprendizaje profundo, la autonomía y el pensamiento crítico. 

¿Qué se llevará cada participante?  Criterios pedagógicos para integrar la IA de manera responsable y productos concretos (el codiseño de una actividad activa + un prompt pedagógico basado en el modelo interactivo IMED) aplicables directamente a sus aulas. 

Requisitos para cada asistente: 

Asistir con un dispositivo con acceso a internet (notebook o celular) e interés en la innovación pedagógica (conocimiento básico de IA es ideal, pero no excluyente). 

Inscripción previa.

Enseñar en la diversidad: taller de prácticas docentes accesibles desde el enfoque de diseño universal

Organiza: Secretaría de Género, Accesibilidad y Derechos Humanos - UTN 

Modalidad: Curso-taller presencial 

Equipo Docente: Gabriela Mariño, Anabella Segovia, Alejandro Belinsky y Julieta Gret 

¿Por qué asistir?: Para aprender a reconocer barreras en las prácticas de enseñanza y transformarlas mediante el diseño universal, entendiendo la accesibilidad como una construcción pedagógica anticipada y no como una adaptación excepcional de último momento. 

¿Qué se llevará cada participante?: Criterios claros para identificar y eliminar barreras pedagógicas, herramientas concretas para mejorar la accesibilidad de sus clases y un plan de acción breve aplicable de manera inmediata a su asignatura. 

Ejes / Dinámica: Combina el análisis de experiencias reales desde una doble perspectiva (docentes con y sin discapacidad visual), actividades vivenciales de revisión crítica bajo restricciones visuales o motrices, y rediseño de la propia práctica. 

Requisitos para cada asistente: Inscripción previa.

Eje 6. Relatos estudiantiles: creatividad, motivación y aprendizajes con sentido de pertenencia

Este eje otorga centralidad a la voz y la experiencia del estudiantado de todas las carreras y niveles, reconociendo su capacidad creativa y su rol protagónico en la vida universitaria.

Este espacio celebra el deseo de participar y aprender, la potencia de lo colectivo y la imaginación como fuerzas capaces de construir comunidad y proyectar futuros posibles, reafirmando que las trayectorias estudiantiles son un aporte fundamental para comprender y transformar la universidad contemporánea.

Los lugares de enseñanza y aprendizaje adquieren mayor sentido cuando habilitan el diálogo abierto y la construcción colectiva, tendiendo puentes entre quienes habitan cotidianamente las aulas y los laboratorios. Se propone una forma de participación cercana y significativa, que sin desconocer el valor del conocimiento académico, y prescindiendo rigurosidad científica, prioriza las subjetividades, los aprendizajes emergentes y aquello que moviliza y apasiona a las y los estudiantes.

Se recibirán narrativas de su trayecto universitario, proyectos de innovación, producciones audiovisuales y estudios que reflejen cómo se construye hoy el sentido de pertenencia y la motivación en las aulas y los laboratorios.

Se busca poner en valor las subjetividades y los aprendizajes significativos que emergen de la participación activa en la comunidad académica.

Eje 5. Derechos Humanos, Perspectiva de Género y Educación Tecnológica

Este eje invita a reflexionar sobre la formación tecnológica, integrando de manera transversal el enfoque de derechos humanos y la perspectiva de género en las prácticas educativas

Se abordarán temáticas vinculadas con la ciudadanía digital, la igualdad de oportunidades, la accesibilidad universal y la soberanía tecnológica, entendiendo que el saber técnico no es neutral y debe estar al servicio de la libertad y la justicia social.

Se busca enfatizar en aquellos enfoques que promuevan prácticas docentes y profesionales comprometidas con los principios democráticos, la paridad y el respeto por las diversidades, reafirmando el rol de la educación pública como motor de transformación y ampliación de horizontes humanos.

Se recibirán trabajos que analicen la responsabilidad social universitaria y los desafíos de democratizar el acceso al conocimiento en contextos de desigualdad.

Eje 4. Experiencias colaborativas e interdisciplinarias

Este eje invita a explorar la construcción colectiva del conocimiento a través del diálogo entre campos disciplinares y el trabajo colaborativo en territorio.

Se convoca a proyectos, investigaciones y experiencias que trascienden las especialidades académicas mediante la co-docencia, la extensión universitaria y la vinculación con los sectores productivos y socioculturales de nuestra región.

Se priorizarán aquellos aportes que den cuenta de procesos de aprendizajes integrales, donde la técnica se encuentre con lo social y la teoría con la práctica comunitaria.

Se buscan relatos y estudios que evidencien cómo el entramado entre universidad y sociedad permite abordar problemas complejos desde la solidaridad y la interdisciplina, fortaleciendo el tejido humano que sostiene nuestro desarrollo regional.

Eje 3. Estrategias de fortalecimiento de trayectorias en ingreso, permanencia y graduación (IPG)

Este eje reflexiona sobre la continuidad de las trayectorias estudiantiles, constituyendo un componente central para el acceso efectivo a la educación superior.

Se propone un espacio para analizar políticas institucionales, dispositivos de tutoría, programas de acompañamiento, estrategias de articulación con el nivel medio y propuestas pedagógicas orientadas a favorecer el ingreso, la permanencia y la graduación.

Se valorarán aquellas experiencias que aporten evidencias, resultados y reflexiones sobre prácticas pedagógicas situadas y estrategias de articulación que favorezcan y contribuyan a garantizar el derecho a la educación universitaria, desde una mirada corresponsable.

Eje 2. Innovación y tecnologías educativas en tiempos de inteligencia artificial

Este eje se centra en explorar el impacto de la inteligencia artificial en el campo educativo, poniendo en diálogo el uso pedagógico de herramientas digitales, el desarrollo de nuevas competencias docentes y la reflexión sobre los dilemas éticos, sociales y laborales que emergen en este escenario.

Se valorarán especialmente aquellos aportes que promuevan la incorporación significativa de la inteligencia artificial, orientada al fortalecimiento de la calidad educativa con la consciencia y mirada reflexiva que requiere la incorporación de la tecnología, siempre que esta permita atender a la diversidad y fomentar la ampliación de derechos para la construcción de una educación más justa, humana e inclusiva para todas las personas.

Se recibirán propuestas que analicen estrategias de integración tecnológica en los procesos de enseñanza y aprendizaje, incluyendo el uso pedagógico de la inteligencia artificial, los procesos de automatización y la gestión de datos. Asimismo, se espera contar  con experiencias institucionales que impulsen prácticas innovadoras, responsables y situadas, orientadas al desarrollo de competencias digitales, la producción de conocimiento y la construcción de ecosistemas educativos basados en una innovación tecnológica crítica y ética.

Eje 1. Modalidades emergentes para escenarios educativos diversos e inclusivos

Este eje reúne aportes que analizan las transformaciones que atraviesan los procesos de enseñanza y aprendizaje en el marco de los nuevos contextos sociales, culturales y tecnológicos.

Se espera la presentación de investigaciones, innovaciones y estudios de caso que permitan comprender, con mirada crítica y creativa, los desafíos y las oportunidades que ofrecen las modalidades emergentes en la educación contemporánea.

Se priorizarán trabajos que aborden experiencias de aprendizaje híbrido, modelos de educación expandida, entornos virtuales y propuestas formativas que trascienden los límites del aula tradicional.